ESPAÇO E FORMA

         O espaço se apresenta para a criança de forma essencialmente prática: ela constrói suas primeiras noções espaciais, por meio dos sentidos e dos movimentos.

         Esse espaço percebido pela criança-espaço perceptivo- possibilitará a ela, mais adiante, a construção de um espaço representativo.

        A escola é o local propício para que a criança desenvolva essa capacidade de visualização espacial e de estabelecimento e comunicação de relações espaciais entre os objetos.

      É importante que a criança vivencie diversas situações relacionadas com a localização espacial e organização corporal, sempre acompanhados de verbalização ou representação gráfica.

          Sendo assim, procuro desenvolver com meus alunos estas temáticas com situações do cotidiano, muitas vezes despercebidos aos olhos dos alunos, como por exemplo:

           # fulano hoje você vai sentar perto da porta, ou atrás do...., na frente da....

           #  desenhar uma planta da sala de aula, ao entrarem deverão verificar na planta em que lugar devera sentar neste dia

           #na fila para deslocamento pelas dependências da escola, solicitar aos alunos que está a sua direita, a esquerda, atrás e na frente

          #no pátio muitas brincadeiras com o corpo

          # jogos com blocos lógicos, tangram

          # histórias em quadrinhos

      Enfim, ler estes textos só vem confirmar que estou no caminho certo. Que devo intensificar minhas atividades e continuar modificando minha prática pedagógica para atingir com êxito aos objetivos propostos. 

            

                              

     REVENDO SABERES NA MATEMÁTICA

         O  profissional  da  educação  que  trabalha  nas  séries  iniciais  do  Ensino  Fundamental  deve estar comprometido com o processo de levar às crianças, dentre outras coisas, as primeiras letras, de  despertar  nelas  o  interesse  pelas  descobertas  científicas  e  possibilitar  o  desenvolvimento  do conhecimento lógico-matemático, fundamental para responder aos anseios da sociedade da qual fazem parte e na qual devem também ser capazes de atuar com consciência e competência.

       No  que  se  refere  à  justificativa  da  presença  da  Matemática  na  escola  por  sua  utilidade prática, é possível perceber um reducionismo no que vem a ser a sua aplicação nas situações do dia a dia. Acredita-se, quase sempre, que essa ciência se apresenta no troco do supermercado, na porcentagem de desconto que se consegue com o vendedor na compra de um eletrodoméstico, ou  seja,  em  situações  que  envolvem  apenas  as  operações  fundamentais  como  somar,  subtrair, multiplicar e dividir.

        Trabalho atualmente com alunos do 2º ano, com faixa etária entre 7 e 8 anos, confesso que a cada ano que passa tenho ,modificado minha prática pedagógica no que se refere a ensinar matemática.

      No inicio da minha caminhada como docente era bem complicado ensinar os conceitos matemáticos, pois eu não havia vivenciado esta experiência. Como ensinar o que não domino?

     Praticamente reproduzia  a forma como eu aprendi...no entanto, com a participação em formações compreendi que precisaria mudar minha forma de agir em sala de aula e meus métodos de ensino-aprendizagem.

     Então com essas formações meu olhar iniciou um processo de descontrução de tudo aquilo em que eu acreditava ser o melhor para os meus alunos e na verdade não era. Iniciava-se aí uma nova fase, uma nova professora começaria  a surgir.

      Hoje, ainda estou em construção, mas já consigo colocar na minha sala de aula momentos de investigação, de descobertas, de experimentações.

      No que se refere a matemática, busco iniciar os conteúdos com utilização de diversos matérias, ferramentas...tais como: material concreto, algo que eles possam visualizar, tocar, experimentar, vivenciar; material didática até auxilia em alguns momentos, as ferramentas digitais ainda não consigo desenvolver, pois na minha escola o laboratório é reservado para as séries finais, esses recursos ainda estão precários.

         A aprendizagem da adição e subtração se dá com formação de grupos em sala e ou no pátio, propostas de situações problemas para que juntos todos possam resolver, criar hipóteses e chegar a uma conclusão ou não.

        A matemática ainda é um objeto obscuro em alguns momentos, mas aos poucos iremos desvendar esse enigma.